“解放军要用手榴弹、机关枪呀！”
“那我们一起玩打仗的游戏吧 ！”
于是，一场野战游戏就这样拉开了序幕…….
二、游戏过程与实录
01 游戏前的准备
为了丰富幼儿关于野战的知识经验，游戏前，我们组织幼儿观看红色绘本故事、红色电影，激发幼儿对野战游戏的兴趣，丰富两军对仗的知识，积累战斗经验。
随后，孩子们拿起纸和笔，绘制了战斗中所需要的材料清单以及战地布置图。
他们还在幼儿园里收集、寻找开展野战游戏时需要用到的材料，如手榴弹、迷彩网、医药箱、纱布、望远镜、冲锋枪等。
一起来布置我们的“战地”吧！
“这里可以堆一些沙袋，作为坚固的堡垒。”
“轮胎和梯子组合在一起，可以进行防御。 ”
“我想利用攀爬架和大滚筒做一个坦克，肯定非常厉害。 ”
“还需要加一些软垫，我们可以匍匐前行。 ”
02 第一次游戏
野战游戏开始了，初上“战场”，孩子们兴奋地跑向战地，迫不及待地投入战斗。在战场上， 他们有的不停地开枪，有的接连不断地丢“炸弹”，有的东奔西跑，场面一度激烈而混乱。
第一次游戏后，我们和孩子们围在一起讨论和分析，发现了以下问题：
1. 游戏场面混乱，游戏规则比较差。
2. 角色意识薄弱，分工不明确。
3. 红蓝队分不清场地，跑来跑去。
针对发现的问题，教师组织幼儿观看了游戏时的照片和视频，帮助幼儿回顾游戏过程，梳理游戏经验，鼓励幼儿分享游戏感受，提出游戏过程中遇到的问题，引导幼儿协商解决办法。
教师思考
第一次野战游戏中，由于幼儿缺乏游戏经验，在游戏前没有制定适宜的游戏规则，导致游戏场面比较混乱。但他们对“野战”游戏的热情丝毫不减，在游戏中， 他们不断地思考战胜“敌人”的办法，始终保持积极乐观的情绪进行游戏。
在此过程中，教师敢于放手，给予幼儿自由的游戏空间，鼓励他们按照自己的意愿游戏，发现并解决问题，充分调动了幼儿参与游戏的积极性。
03 第二次游戏
针对孩子们在第一次游戏中遇到的问题，孩子们提出了他们的解决方案。随后，第二次游戏也开始了。
回到教室，小朋友们纷纷表达了自己在游戏中遇到的问题：
周敬优：“有的小朋友被子弹打中了也不倒下，后面又站起来了。”
赖璟雯：“伤员太重了，两个护士根本抬不动。”
韦嘉诚：“我们搭建的车子太容易坏了。”
针对在游戏中发现的问题，教师和孩子共同制定了野战游戏的规则：
1. 幼儿自由选组，重新进行分组。
2. 重新确定人员分配：指挥部队长、侦察兵、医疗队、冲锋队、炊事班、运输队等。
3. 按组对人员进行知识和技能训练。
4. 每组平均分配手榴弹、炸药包、子弹的数量。
5. 被打中的小朋友要倒下，不能继续游戏。
教师思考
第二次游戏中，幼儿的规则意识和游戏水平都有所提高。在游戏的过程中，他们也提出了很多创意想法。作为教师，应根据在自主游戏过程中对幼儿的观察，紧紧追随幼儿的兴趣和需要，当幼儿在游戏中遇到了困难无法自行解决时，教师应适时给予帮助，或给予策略建议，或以问题拓展孩子的思路等。
04 第三次游戏
在第三次游戏中，各组成员明显有了更丰富的作战经验和更强的角色分配意识。他们合力搭建的战壕形状多样，还增设了“瞭望口”“隐蔽点”，将阶梯状障碍物朝向自己，不给敌人攀爬的机会。
“不好，有战士受伤了！”只见小小“野战兵”们用帐篷搭建了简单的战地医院，每次战斗结束后都有英勇的“战地医生”抬着担架在战场上穿梭，将“伤员”抬回医院，再由“医生”和“护士”给受伤的“士兵”检查病情、包扎伤口。
游戏结束后，孩子们把自己在游戏中的精彩瞬间记录了下来。
教师思考
在第三次野战游戏中，一出现“战友”受伤，“医生”立马进行抢救，队员积极协助，这说明幼儿懂得与同伴互帮互助，集体意识和同伴交往能力进一步增强。在讨论搭建“战壕”时，幼儿有目的地选择材料，并对已选材料的用途有自己的计划，这样不仅能够尽快明确游戏主题，减少游戏过程中的盲目性，还有利于幼儿与同伴交流游戏计划，相互启发，拓展游戏思路。
三、游戏启示
纵观整个野战游戏，从一开始的几个人游戏到发展到十几个幼儿的合作游戏，游戏情节不断丰富，游戏过程中，孩子们的发展是综合的、多元的。在游戏的过程中，教师充分尊重幼儿的身心发展规律，将理念与实践相结合，支持并促进幼儿全面发展。
01
适当放手，支持幼儿自主游戏
在趣味野战游戏中，教师对幼儿的支持更多体现在游戏前的计划指导和游戏后的分享交流中，如组织幼儿围绕游戏过程，讨论遇到的问题和解决方案，针对游戏推进过程中的核心问题，教师 引导幼儿运用可视化表征记录，梳理经验，思考解决策略。虽然教师没有直接参与幼儿的游戏，但却一直密切关注游戏的进程，在一旁观察、了解幼儿的所思、所想、以及遇到的困难和最近发展区，不轻易介入和干扰，不左右幼儿的游戏进程，始终为幼儿营造和谐的游戏氛围，为幼儿在自主游戏中获得更好的发展提供必要的 支持。
02
及时反思总结，持续推动游戏发展
在自主游戏的探索之路上，教师应深入挖掘类似游戏的教育价值，持续推进“野战”游戏，通过各种方式激发幼儿的创造力和想象力，让“趣”味更浓，“野”味更浓。同时，教师应在真正关注幼儿的发展兴趣和需要基础上，给幼儿充分的尊重和信任，为幼儿自主游戏提供充足的条件、必要的支持和适时的推动，让幼儿有更多自主选择、自我学习、自我成长的机会。
走进幼儿园
广安经开区第二幼儿园是一所托幼一体化的普惠性幼儿园，于2020年9月成立，属广安经开区公立幼儿园。校园占地面积约5035平方米，建筑面积约3937平方米，规划有10个幼儿班级和4个托育班级，可容纳婴幼儿380人。幼儿园环境优美，建筑风格独特，设施设备先进，户外活动场地宽阔，是婴幼儿生活、学习、游戏的乐园。为全面提高幼儿综合素质，促进幼儿自主发展，增强幼儿创新意识，我园本着“敬业、爱幼、开拓、奉献”的办园作风，秉承“创意童年，悦享人生”的办园理念，注重艺术的培养，关注心灵的成长，竭力促进幼儿身心健康全面发展，力图让每一个孩子绽放童真笑脸、成就美好的人生。
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